建立“双元育人”新模式

　　在大众创业、万众创新的当下，职业教育无疑是考验这一历史性举措能否成功的关键一环，而评价职业教育是否成功，学生的成长和社会贡献无疑是对其最好的质量评价标准。办学近40年来，武义职技校始终坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，紧密结合产业发展和企业需求，在校企合作方面进行了积极的探索。先有依托企业开展订单培养，后有产教融合、共建实训基地，一直尝试探索“打造一流应用技术型人才”的教育发展之路。实施“高一认识实习，高二跟岗实习，高三顶岗实习”的育人模式，毕业生分布在各行各业，近年来累计为社会培养输送了万余名高素质的技术人才。

　　今年，武义职技校为“营造一流营商环境”落实中高技能人才培养计划，根据“长中短相结合、点线面相结合、政企校相结合”的原则，以“校企合作，双元共育”为核心，加快推进产教融合，开展现代学徒制人才培养实践，并将升级打造“现代学徒创新班”，培养计划从原来的每年70人增加到470人。

　　精细化培养增强发展后劲

　　2018年，武义职技校与浙江省博来体育有限公司的大斗山飞行基地首度合作，以“校企合作+基地共建”的合作形式创建了第一批现代学徒制实验fant huat班，初次尝试便擦出火花，大斗山经验在省内体育界、教育界引发了巨大反响，吸引了国家航空体育总局的多次关注和指导，所培养的学生在技能和素养方面迅速提升，与企业培养人的要求高度融合。基于这个成功的尝试，该校将“进阶式、小班制、精细化”确定为校企合作发展新思路。

　　通过“职业融入、工学交替、综合职业实践”三个阶段，学生角色转变唱响“五部曲”。即学生——准学徒——学徒——准员工——员工——企业骨干或管理者。校企两个主体进行分工合作，从学徒招收、学徒培养方案制定、教材开发、职业体验、工学交替、综合实践、学徒评价等方面入手，对高二年级分流后的学生进行重组，挑选发展目镜龙战全文阅读标明确、有充分求知欲和吃苦耐劳精神的学员分专业组成小于40人的小班，有规划地进行精细化培养，工学交替期间实现学历、技能双提升。缩短从学生到员工的适应期，提高专业素养和专业技能，确保学生入企之后的稳定性和发展后劲。

　　产教融合打造校企合作新标杆

　　就业人数一年比一年少，企业对人才的要求一年比一年高，如何破解这个难题？在就业人数不可控的情况下，武义职技校转变思路，控制人的“数量”，聚焦人的“质量”，避免与企业需求脱节，深入合作促进紧密衔接。通过走访34家企业，通过深度调研和商谈，达成了“校企双元育人”的共识，实行现代学徒制。

　　“共商、共育、共建、共享”是该校提出的“校企双元育人”新理念。

　　武义职技校通过实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，“校企共商”才能实现校企合作的创新机制。同时，学校和企业共同招生，招生即招工，共同制订培养方案，共同开发课程与教材，共同组织教育教学，共同建设师资队伍，共同管理考核评价，从根源上牢牢抓起。“人才共育”才能实现人才培养的创新高地。

　　实训基地建设是职业教育发展的重要因素。武义职技校将建设校内和校外实训基地，在条件允许、产业对口的前提下引企入校，把企业文化提前渗透到校内实训室；打造省级太古的盟约吧校外实训基地，让学生在认识见习、跟岗实习、顶岗实习有归属感。“基地共建”才能可能实现产教融合、工学结合、知行合一。

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